指导预设：1、对照第2段，思考第5段写了白鹭的哪些方面，作者所写外形与“色素、身段”的对应关系2、读“增之……嫌黑”，结合“分、忽”所表达的大小与“嫌长、嫌短、嫌白、嫌黑”的，来体会作者在这里所强调的意思和表达的态度3、对应第1、2段，体会第4段话是怎样具体解释“精巧、适宜”的朗读，读出作者所强调表达的态度4、回读2-4段，用简要的话，来表达白鹭外形给作者的深刻印象(四)第6-8段，读通顺的基础上，理解“嵌、镜匣”“悠然、嗜好”、“恩惠、清澄”在句子中所写的事物特点;读段落，说出想象出来的三幅不同画面的内容(具体包括：画面的背景、画面的主体活动特点);体会“精心设计”“悠然、嗜好”“恩惠、清澄”所表达的态度，朗读
The students mastered these words orally in Level 1, but they haven’t seen them for a long timeWhisper the translation for these occupations to the students acting them out, and help the class guess the occupations with lots of prompts and encouragementYou can, for example, draw blanks on the blackboard and slowly write in the letters as you soundout more and more of each occupation
（课件展示获奖学生名单）师：从这张光荣榜里，你发现了什么生：__既获得了“学习之星”又获得了“劳动之星”师：你这个词用的真好，既又（板书）这样说我们就听得很明白了，谁还能像这位同学一样说说你的发现生1：__X既获得了“学习之星”又获得了“劳动之星”师：谁能把这两个同学的发现连起来说说生2：和都既获得了“学习之星”又获得了“劳动之星”师：你真会表达下面请获奖的同学赶快到前面来，老师给大家颁奖学习之星站到老师的右手边，劳动之星站到老师的左手边你们俩应该站到哪儿师：咦，我发现了一个问题，刚才我们明明算了12名同学获奖了，怎么才来了10个人呢那两个人呢（学生举手，迫不及待的回答问题）你们有话想说，那好，你来说说
胡桃、荞麦：忌与鸡肉同食羊肉：忌与醋同食服用清热中药：忌食葱、姜、蒜龟：忌与鸭肉同食荊芥、薄荷：忌与鱼、蟹人参、党参、何首乌、白术、蒜、茶：忌与狗肉同食： 地黄：忌与葱、蒜、萝卜同食荆芥、柿子：忌与蟹同食生葱：忌与蜂蜜同食山药：忌与白萝卜、茶、水果、海带等碱性食物同食柿子：忌与白薯、白酒、蟹同食朱砂：忌与血同食土茯苓、威灵仙：忌与茶同食此外，不仅中药，很多西药在服用时也有一定的饮食禁忌这些西药包括激素类药物，在服用激素类药物时不能同时吃动物肝肾等含有维生素A较多的食物，因为维生素A对激素能产生破坏作用，从而使激素丧失其功效而在服用如B族维生素、核黄素、四环素、利福平等，都需要忌饮茶除了药物本身的原因需要一些饮食禁忌外，还有一大部分是因为疾病的需要引起的
（总计53158字）
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